La m\u00fasica, como bien cultural y como lenguaje y medio de comunicaci\u00f3n no verbal, constituye un elemento con gran valor en la vida de las personas que favorece el desarrollo integral de los individuos, interviene en su formaci\u00f3n emocional e intelectual, a trav\u00e9s del conocimiento del hecho musical como manifestaci\u00f3n cultural e hist\u00f3rica, y contribuye al afianzamiento de una actitud abierta, reflexiva y cr\u00edtica en el alumnado. Adem\u00e1s fomenta el desarrollo de la percepci\u00f3n, la sensibilidad est\u00e9tica, la expresi\u00f3n creativa y la reflexi\u00f3n cr\u00edtica.<\/p>\n
En la actualidad, la m\u00fasica constituye uno de los principales referentes de identificaci\u00f3n de la juventud. Con el desarrollo tecnol\u00f3gico se han multiplicado los cauces de acceso a las cada vez m\u00e1s numerosas fuentes de cultura musical, as\u00ed como a sus diversas formas de creaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n a trav\u00e9s de los medios que forman parte de su vida cotidiana como Internet, dispositivos m\u00f3viles, reproductores de audio o videojuegos.<\/p>\n
La situaci\u00f3n geogr\u00e1fica estrat\u00e9gica de Andaluc\u00eda, as\u00ed como su riqueza natural y su gran extensi\u00f3n, forman un conjunto de factores que hicieron de Andaluc\u00eda un foco de atracci\u00f3n de otras civilizaciones desde \u00e9pocas muy antiguas. Por ello existen gran cantidad de sustratos musicales como son el prerromano, el hispanorromano, el jud\u00edo, el cristiano, el moz\u00e1rabe, el castellano, el gitano, etc., hasta la m\u00fasica que se desarrolla en pleno siglo XXI en nuestra Comunidad Auton\u00f3mica, que han contribuido a la conformaci\u00f3n de la m\u00fasica andaluza.<\/p>\n
La m\u00fasica andaluza la integran tanto la m\u00fasica tradicional propia de Andaluc\u00eda, como un tipo de m\u00fasica espec\u00edfico de g\u00e9nero culto, definido por unas caracter\u00edsticas propias en el \u00e1mbito m\u00e9trico, mel\u00f3dico, arm\u00f3nico y formal. Por ello, puede hablarse con propiedad de m\u00fasica andaluza compuesta por compositores o compositoras no andaluzas.<\/p>\n
En el \u00e1mbito de la m\u00fasica acad\u00e9mica cabe destacar en cada periodo de la historia, compositores, compositoras e interpretes andaluces que por su importancia son fundamentales en el estudio y evoluci\u00f3n de la Historia Universal de la M\u00fasica.<\/p>\n
Destacamos el flamenco, g\u00e9nero de m\u00fasica y danza que se origin\u00f3 y desarroll\u00f3 en la Baja Andaluc\u00eda a partir del Siglo XIX, y que actualmente es considerado Patrimonio Inmaterial de la Humanidad.<\/p>\n
Distinguimos, por otra parte, otros g\u00e9neros de m\u00fasica andaluza como son la copla, el rock andaluz y la m\u00fasica urbana actual hecha desde Andaluc\u00eda, como referentes culturales importantes de nuestro tiempo y que por su relevancia deben ser incluidos para su estudio, como elemento integrador de nuestro patrimonio cultural andaluz.<\/p>\n
Los contenidos de esta materia se han organizado en cuatro bloques: \u00abInterpretaci\u00f3n y creaci\u00f3n\u00bb, \u00abEscucha\u00bb, \u00abContextos musicales y culturales\u00bb y \u00abM\u00fasica y tecnolog\u00eda\u00bb. Los cuatro bloques est\u00e1n relacionados entre s\u00ed, ya que comparten m\u00faltiples elementos. Esta divisi\u00f3n en bloques permite hacer m\u00e1s abordable su estudio.<\/p>\n
El bloque \u00abInterpretaci\u00f3n y creaci\u00f3n\u00bb integra la expresi\u00f3n instrumental, vocal y corporal con la improvisaci\u00f3n y composici\u00f3n musical, lo que permitir\u00e1 al alumnado acercarse a la m\u00fasica de una forma activa, interpretando o creando.<\/p>\n
El bloque \u00abEscucha\u00bb pretende desarrollar en el alumnado una actitud de motivaci\u00f3n hacia este arte y dotarlo de las herramientas b\u00e1sicas para disfrutar del mismo a trav\u00e9s de la audici\u00f3n y comprensi\u00f3n del hecho musical.<\/p>\n
El bloque \u00abContextos musicales y culturales\u00bb sit\u00faa a la m\u00fasica dentro de los contextos culturales e hist\u00f3ricos, da a conocer el valor del patrimonio musical espa\u00f1ol y permite al alumnado aprender a identificar el estilo y las caracter\u00edsticas distintivas de la m\u00fasica que delimitan cada uno de los periodos hist\u00f3ricos b\u00e1sicos.<\/p>\n
El bloque \u00abM\u00fasica y tecnolog\u00edas\u00bb trata el conocimiento y la pr\u00e1ctica de la interacci\u00f3n entre m\u00fasica y nuevas tecnolog\u00edas. Este bloque de contenidos tiene especial importancia debido a la cercan\u00eda que las tecnolog\u00edas tienen en la vida cotidiana del alumnado de ESO, por lo que se pretende generar una vinculaci\u00f3n entre el lenguaje tecnol\u00f3gico que utiliza habitualmente y la m\u00fasica en el contexto escolar.<\/p>\n
El curr\u00edculo de esta materia promueve el desarrollo de actitudes y valores positivos y se adaptar\u00e1 a las caracter\u00edsticas y necesidades particulares del alumnado. De esta forma, esta materia servir\u00e1 de base para trabajar aspectos educativos de car\u00e1cter transversal tan importantes como:<\/p>\n
La \u00abEducaci\u00f3n para la Salud\u00bb, se desarrolla a trav\u00e9s de las posibilidades de la expresi\u00f3n corporal, de la danza, el baile, del dominio de la voz, del dominio del propio cuerpo y el equilibrio f\u00edsico y mental.<\/p>\n
La \u00abEducaci\u00f3n para el consumo\u00bb, se desarrolla favoreciendo una actitud cr\u00edtica en los gustos musicales del alumnado, evitando dejarse llevar por modas o por la influencia de la publicidad.<\/p>\n
La \u00abEducaci\u00f3n para la igualdad de g\u00e9nero\u00bb se desarrolla contribuyendo a conocer y valorar las aportaciones de las mujeres a la m\u00fasica, evitando todo tipo de desigualdades y expresiones sexistas.<\/p>\n
el \u00abRespeto a las diversas culturas y minor\u00edas \u00e9tnicas\u00bb, se desarrolla dando a conocer m\u00fasicas y folclores de culturas diferentes y de minor\u00edas \u00e9tnicas, fomentando el inter\u00e9s y el respeto por manifestaciones culturas diversas y su m\u00fasica como fuente de expresi\u00f3n, evitando cualquier conducta xen\u00f3foba.<\/p>\n
La \u00abeducaci\u00f3n moral y c\u00edvica\u00bb y \u00abeducaci\u00f3n para la Paz\u00bb, se desarrolla incentivando el trabajo en equipo, promoviendo as\u00ed la cooperaci\u00f3n, la integraci\u00f3n en el equipo y respeto por el trabajo de las dem\u00e1s personas, incidiendo en una concienciaci\u00f3n de la importancia de la paz, la tolerancia y el compromiso social.<\/p>\n
Adem\u00e1s, la materia de m\u00fasica facilitar\u00e1 un aprendizaje globalizado estableciendo relaci\u00f3n con otras materias del curr\u00edculo, como Geograf\u00eda e Historia (relacionando la m\u00fasica con la cultura y la historia, conociendo los estilos musicales, \u00e9pocas y pa\u00edses de origen); educaci\u00f3n F\u00edsica (a trav\u00e9s de un conocimiento del cuerpo, desarrollo de actividades f\u00edsicas, r\u00edtmicas y expresivas, el movimiento y la danza, etc.); Lengua Castellana y Literatura (como lenguaje y medio de expresi\u00f3n, desarrollando y mejorando estructuras del lenguaje verbal para poder expresar ideas relacionadas con la m\u00fasica, lectura de textos, uso de vocabulario espec\u00edfco de la materia, etc.); Matem\u00e1ticas (con una correcta relaci\u00f3n entre compases y fracciones, escalas, magnitudes matem\u00e1ticas, operaciones aritm\u00e9ticas, etc.); educaci\u00f3n Pl\u00e1stica, Visual y Audiovisual (entendiendo la diversidad de manifestaciones art\u00edsticas y culturales, el estudio de la m\u00fasica a trav\u00e9s del arte pl\u00e1stico, periodos art\u00edsticos a lo largo de la Historia del Arte, etc.), entre otras.<\/p>\n
MUSICA4ESO POSTER La m\u00fasica, como bien cultural y como lenguaje y medio de comunicaci\u00f3n no verbal, constituye un elemento con gran valor en la vida de las personas que favorece el desarrollo integral de los individuos, interviene en su formaci\u00f3n emocional e intelectual, a trav\u00e9s del conocimiento del hecho musical como manifestaci\u00f3n cultural e hist\u00f3rica, y contribuye\u2026 Leer m\u00e1s »<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-2823","page","type-page","status-publish","hentry","category-tabs-info-materias-optativas"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/Pa47Ce-Jx","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iestrevenque.es\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2823","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iestrevenque.es\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/iestrevenque.es\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iestrevenque.es\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iestrevenque.es\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2823"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iestrevenque.es\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2823\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6555,"href":"https:\/\/iestrevenque.es\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2823\/revisions\/6555"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iestrevenque.es\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2823"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iestrevenque.es\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2823"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iestrevenque.es\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2823"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}