El conocimiento cient\u00edfico capacita a las personas para que puedan aumentar el control sobre su salud y mejorarla. Les permite comprender y valorar el papel de la ciencia y sus procedimientos en el bienestar social, de aqu\u00ed la importancia de esta materia, ya que ofrece al alumnado la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en Qu\u00edmica, Biolog\u00eda o Geolog\u00eda a cuestiones cotidianas y cercanas.<\/p>\n
Esta materia proporciona una orientaci\u00f3n general sobre los m\u00e9todos pr\u00e1cticos de la ciencia, sus aplicaciones a la actividad profesional y los impactos medioambientales que conlleva, as\u00ed como operaciones b\u00e1sicas de laboratorio. esta formaci\u00f3n aportar\u00e1 una base s\u00f3lida para abordar los estudios de formaci\u00f3n profesional en las familias agraria, industrias alimentarias, qu\u00edmica, sanidad, vidrio y cer\u00e1mica, entre otras. La actividad en el laboratorio dar\u00e1 al alumnado una formaci\u00f3n experimental b\u00e1sica y contribuir\u00e1 a la adquisici\u00f3n de una disciplina de trabajo, aprendiendo a respetar las normas de seguridad e higiene, as\u00ed como a valorar la importancia de utilizar los equipos de protecci\u00f3n personal necesarios en cada caso, en relaci\u00f3n con su salud laboral. La utilizaci\u00f3n cr\u00edtica de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, TIC, constituye un elemento transversal, presente en toda la materia.<\/p>\n
Los contenidos se presentan en 4 bloques. el bloque 1 est\u00e1 dedicado al trabajo en el laboratorio, siendo extremadamente importante que se conozca la organizaci\u00f3n del mismo y la correcta utilizaci\u00f3n de los materiales y sustancias que van a utilizar, haciendo mucho hincapi\u00e9 en el conocimiento y cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.<\/p>\n
Los alumnos y alumnas realizar\u00e1n ensayos de laboratorio que les permitan ir conociendo las t\u00e9cnicas instrumentales b\u00e1sicas. Se procurar\u00e1 que puedan obtener en el laboratorio sustancias con inter\u00e9s industrial, de forma que establezcan la relaci\u00f3n entre la necesidad de investigar para su posterior aplicaci\u00f3n a la industria. Es importante que conozcan el impacto medioambiental que provoca la industria durante la obtenci\u00f3n de dichos productos, valorando las aportaciones que a su vez hace la ciencia para mitigar dicho impacto, incorporando herramientas de prevenci\u00f3n para una gesti\u00f3n sostenible de los recursos.<\/p>\n
El bloque 2 est\u00e1 dedicado a la ciencia y su relaci\u00f3n con el medio ambiente. Su finalidad es que el alumnado conozca los diferentes tipos de contaminantes ambientales, sus or\u00edgenes y efectos negativos, as\u00ed como el tratamiento para reducir sus efectos y eliminar los residuos generados. La parte te\u00f3rica debe ir combinada con realizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas de laboratorio, que permitan al alumnado conocer c\u00f3mo se pueden tratar estos contaminantes y c\u00f3mo utilizar las t\u00e9cnicas aprendidas. el uso de las TIC en este bloque est\u00e1 especialmente recomendado tanto para realizar actividades de indagaci\u00f3n y de b\u00fasqueda de soluciones a problemas medioambientales, como para la exposici\u00f3n y defensa de los trabajos.<\/p>\n
El bloque 3 es el m\u00e1s novedoso ya que introduce el concepto de I+D+\u00ed (investigaci\u00f3n, desarrollo e innovaci\u00f3n). este bloque deber\u00eda trabajarse combinando los aspectos te\u00f3ricos con los de indagaci\u00f3n utilizando Internet, para conocer los \u00faltimos avances en este campo a nivel mundial, estatal y local, lo que ayudar\u00e1 a un mejor desarrollo del bloque siguiente.<\/p>\n
El bloque 4 consiste en la realizaci\u00f3n de un proyecto de investigaci\u00f3n donde se aplican las destrezas propias del trabajo cient\u00edfico. Una vez terminado dicho proyecto se presentar\u00e1 y defender\u00e1 haciendo uso de las TIC. el alumnado debe estar perfectamente informado sobre las posibilidades que se le puedan abrir en un futuro pr\u00f3ximo y, del mismo modo, debe poseer unas herramientas procedimentales, actitudinales y cognitivas que le permitan emprender con \u00e9xito las rutas profesionales que se le ofrezcan.<\/p>\n
En el desarrollo de los diferentes bloques est\u00e1n contemplados muchos elementos transversales, aunque algunos est\u00e1n \u00edntimamente relacionados con los contenidos de esta materia. La educaci\u00f3n para la salud est\u00e1 presente en procedimientos de desinfecci\u00f3n y la educaci\u00f3n para el consumo en el an\u00e1lisis de alimentos. La protecci\u00f3n ante emergencias y cat\u00e1strofes y la gesti\u00f3n de residuos se relacionar\u00e1n con la conservaci\u00f3n del medio ambiente. La salud laboral con el correcto manejo del material de laboratorio y del material de protecci\u00f3n. el uso adecuado de las TIC, as\u00ed como la valoraci\u00f3n y el respeto al trabajo individual y en grupo y la educaci\u00f3n en valores, estar\u00e1n presentes en todos los bloques.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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