La materia de F\u00edsica pretende ampliar, afianzar y profundizar en los conocimientos f\u00edsicos y las competencias que se han ido adquiriendo durante la ESO y en la asignatura de F\u00edsica y Qu\u00edmica en 1.\u00b0 de Bachillerato.<\/p>\n
En ella se debe abarcar el espectro de conocimientos de la F\u00edsica con rigor, de forma que se asienten los contenidos introducidos en cursos anteriores, a la vez que se dota al alumnado de nuevas aptitudes que lo capaciten para estudios universitarios de car\u00e1cter cient\u00edfico y t\u00e9cnico, adem\u00e1s de un amplio abanico de ciclos formativos de grado superior de diversas familias profesionales.<\/p>\n
Esta ciencia permite comprender la materia, su estructura, sus cambios, sus interacciones, desde la escala m\u00e1s peque\u00f1a hasta la m\u00e1s grande. Los \u00faltimos siglos han presenciado un gran desarrollo de las ciencias f\u00edsicas. De ah\u00ed que la F\u00edsica, como otras disciplinas cient\u00edficas, constituyan un elemento fundamental de la cultura de nuestro tiempo.<\/p>\n
El primer bloque de contenidos est\u00e1 dedicado a la Actividad Cient\u00edfica e incluye contenidos transversales que deber\u00e1n abordarse en el desarrollo de toda la asignatura.<\/p>\n
El bloque 2, Interacci\u00f3n gravitatoria, profundiza en la mec\u00e1nica, comenzando con el estudio de la gravitaci\u00f3n universal, que permiti\u00f3 unificar los fen\u00f3menos terrestres y los celestes. Muestra la importancia de los teoremas de conservaci\u00f3n en el estudio de situaciones complejas y avanza en el concepto de campo, omnipresente en el posterior bloque de electromagnetismo.<\/p>\n
El bloque 3, Interacci\u00f3n electromagn\u00e9tica, se organiza alrededor de los conceptos de campos el\u00e9ctrico y magn\u00e9tico, con el estudio de sus fuentes y de sus efectos, adem\u00e1s de los fen\u00f3menos de inducci\u00f3n y las ecuaciones de Maxwell.<\/p>\n
El bloque 4 introduce la Mec\u00e1nica Ondulatoria, con el estudio de ondas en muelles, cuerdas, ac\u00fasticas, etc. el concepto de onda no se estudia en cursos anteriores y necesita, por tanto, un enfoque secuencial. en primer lugar, el tema se abordar\u00e1 desde un punto de vista descriptivo para despu\u00e9s analizarlo desde un punto de vista funcional. en particular se tratan el sonido y, de forma m\u00e1s amplia, la luz como onda electromagn\u00e9tica. La secuenciaci\u00f3n elegida, primero los campos el\u00e9ctrico y magn\u00e9tico y despu\u00e9s la luz, permite introducir la gran unificaci\u00f3n de la F\u00edsica del siglo XIX y justificar la denominaci\u00f3n de ondas electromagn\u00e9ticas.<\/p>\n
El estudio de la \u00d3ptica Geom\u00e9trica, en el bloque 5, se restringe al marco de la aproximaci\u00f3n paraxial. Las ecuaciones de los sistemas \u00f3pticos se presentan desde un punto de vista operativo, para proporcionar al alumnado una herramienta de an\u00e1lisis de sistemas \u00f3pticos complejos.<\/p>\n
El bloque 6, la F\u00edsica del siglo XX, conlleva una complejidad matem\u00e1tica que no debe ser obst\u00e1culo para la comprensi\u00f3n conceptual de postulados y leyes. La Teor\u00eda especial de la Relatividad y la F\u00edsica Cu\u00e1ntica se presentan como alternativas necesarias a la insuficiencia de la F\u00edsica Cl\u00e1sica para resolver determinados hechos experimentales. Los principales conceptos se introducen emp\u00edricamente y se plantean situaciones que requieren \u00fanicamente las herramientas matem\u00e1ticas b\u00e1sicas, sin perder por ello rigurosidad. En este apartado se introducen tambi\u00e9n: los rudimentos del l\u00e1ser, la b\u00fasqueda de la part\u00edcula m\u00e1s peque\u00f1a en que puede dividirse la materia, el nacimiento del universo, la materia oscura, y otros muchos hitos de la F\u00edsica moderna.<\/p>\n
El aprendizaje de la F\u00edsica contribuir\u00e1 desde su tratamiento espec\u00edfico a la comprensi\u00f3n lectora, la expresi\u00f3n oral y escrita, y al manejo y uso cr\u00edtico de las TIC, adem\u00e1s de favorecer y desarrollar el esp\u00edritu emprendedor y la educaci\u00f3n c\u00edvica.<\/p>\n
Se tratar\u00e1n temas transversales compartidos con otras disciplinas, en especial de Biolog\u00eda, Geolog\u00eda y Tecnolog\u00eda, relacionados con la educaci\u00f3n ambiental y el consumo responsable, como son: el consumo indiscriminado de la energ\u00eda, la utilizaci\u00f3n de energ\u00edas alternativas, el env\u00edo de sat\u00e9lites artificiales, el uso del efecto fotoel\u00e9ctrico. Se abordar\u00e1n aspectos relacionados con la salud, como son la seguridad el\u00e9ctrica, el efecto de las radiaciones, la creaci\u00f3n de campos magn\u00e9ticos, la energ\u00eda nuclear. Tambi\u00e9n se har\u00e1n aportaciones a la educaci\u00f3n vial con el estudio de la luz, los espejos y los sensores para regular el tr\u00e1fico, entre otros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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